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请文科的朋友帮忙讲一下问题,我是高二的理科生,因为政治上课基本不?

2018-03-26 03:35:14笑***
请文科的朋友帮忙讲一下问题,我是高二的理科生,因为政治上课基本不听,所以担心现在的政治期末考试了,特别是政治后面的几个大题,希望能给我的答案基本上是关于这个方面的内容的题都可以套用的 关于"实践与认识的关系"请文科的朋友帮忙讲一下问题,我是高二的理科生,因为政治上课基本不听,所以担心现在的政治期末考试了,特别是政治后面的几个大题,希望能给我的答案基本上是关于这个方面?

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  • 实践决定认识 实践是认识的来源,是认识发展的动力,是认识的最终目的,是检验认识正确与否的唯一标准 认识对实践具有反作用 正确的认识推动实践发展,错误的意识阻碍实践发展 方法论: 坚持实践第一的观点 坚持正确认识,科学理论的指导作用.
    2018-03-26 10:18:45
  • 1 实践决定认识 实践是认识的来源,是认识发展的动力,是认识的最终目的,是检验认识正确与否的唯一标准 2认识对实践具有反作用 正确的认识推动实践发展,错误的意识阻碍实践发展 注:所有关于实践与认识的问题先答上这一套,铁定没错 我刚参加完高考(文科),对政治答题思路已完全掌握
    2018-03-26 10:18:45
  •    1。实践形式及意义 实践是综合实践活动课程实施的基本方式。实践的过程是学生基于已有的经验和知识，运用必要的工具，作用于客观对象的过程。 一是以研究为主要活动方式的实践。包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。
      在开展此类实践的过程中，学生模仿研究的一般过程，尝试运用一般的研究方法和手段，体验研究的基本过程。通过研究性的实践活动，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，同时发展良好的价值观。 二是以社会实践和社区服务活动为主的活动方式。包括参观、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。
      此类实践活动一般要在特定的社会情景中进行，如社区福利院、孤儿院、小区、农村或农场、文化古迹、社会有关机构、街道、商店、公园等场所。 三是以技术实践为主的活动方式。包括技术实践和劳动实践两大类。具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布、出版（小报、墙报等）技术实践并不等于科技小发明和小创造，而是实践过程的必经环节。
       2。有知性的活动与有理性的实践 学生的实践过程只有建立在一定的认识基础之上，才不会导致盲目的实践和“无知的”实践。认识是实践的基础，真知来源于实践，学生通过实践形成自主获取知识的能力，并形成对自然、对社会、对自我的整体认识。
       综合实践活动的实施过程中存在着“活动形式化”的倾向。注重活动的形式，忽视学生活动的合理性、认知性。忽视对学生进行方法论知识的指导，忽视学生对活动主题或问题的基本认识的指导。在综合实践活动过程中，注重以认识为基础。 ①引导学生收集、整理文献资料。
      学生要围绕他们感兴趣的问题或主题开展活动，首先需要对问题和主题本身占有一定的文献资料，对问题本身具有初步的认识。收集有关活动主题的文献资料，为学生活动主题的展开奠定一定的认识基础。 ②必要的方法引导和专题讲座。专题讲座是辅助性的，综合实践活动的实施不能以教师讲解为主，而应以学生的活动为主，方法论讲座或关于活动主题的知识讲座也不应追求学科化的系统性。
       ③引导学生自主获取知识。其认知目标不是以学生掌握系统的学科知识为目的，而是通过实践过程，引导学生自主获取知识。综合实践活动的实施过程中应明确综合实践活动主题的认知目标。 3。认识与实践的统一 ①注重深度实践 深度实践，要求学生在活动过程中，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。
      深度实践还要求教师注重引导学生对实践过程进行细致的记录和深刻的反思。通过反思，使学生真正通过实践受益。 ②处理好实践学习与文本学习 综合实践活动必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。
      在开展综合实践活动的过程中，不能把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程。 一是尽可能引导学生通过生活实践提出活动主题或问题，为学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。 二是实践学习活动结束后，也应该使学生有所知，即通过实践活动，自主地获取知识和运用知识。
      当然，在实践学习的过程中，教师要引导学生应用有效的文本资料，学会收集和处理文本信息。教师还应适当地对学生经济实践方法的指导。 。
    2018-03-26 09:18:45
  • 1、实践决定认识（实践是认识的来源,是认识发展的动力,是认识的最终目的,是检验认识正确与否的唯一标准） 2、认识对实践具有反作用（先进的科学的进步的认识促进实践发展，落后的反动的不科学的认识阻碍实践发展） 3、科学理论对实践具有重要的指导作用。 1、2两点最常用，与物质与意识的关系类比记忆，一般这两框可同时答，如果重在社会实践，答实践与认识的关系更准确，但物质与意识的关系是万能答法，答到这里也不错，‘二者包含关系，答大了也能得分，但得不了全分。
    2018-03-26 07:18:45
  • 1 实践决定认识 实践是认识的来源,是认识发展的动力,是认识的最终目的,是检验认识正确与否的唯一标准 2认识对实践具有反作用 正确的认识推动实践发展,错误的意识阻碍实践发展 3方法论 坚持实践第一的观点 坚持正确认识,科学理论的指导作用. 祝
    2018-03-26 04:18:45
  • 实践和认识的辩证关系：㈠　实践决定认识。①实践是认识的（基础）来源；②实践是认识发展的根本动力；③实践是认识的最终目的；④实践是检验认识正确与否的唯一标准。㈡　认识反过来指导实践，正确的认识起促进作用，错误的认识起阻碍作用；（实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点） 在实践对认识的四个决定作用中，来源和动力是更为重要、更为根本和起基础性作用的，标准和目的是在前两点基础上的引申和发展。掌握实践是认识的来源应注意把握以下三点：①人们的认识对象不是人任意规定的，而是由实践的需要决定的；②认识是在变革对象的实践中发生的，实践是客观事物进入人脑的惟一途径，实践出真知，实践是一切科学知识的源泉；③人类的认识活动总是为实践需要服务的。当然，说实践是认识的来源，并不排斥学习书本知识的必要性。 祝你学习进步！期末取得好成绩！
    2018-03-26 04:18:45
  • 辨证统一!
    2018-03-26 03:18:45
  •   马克思主义的认识论，即辩证法唯物主义的认识论，或者叫能动的革命的反映论，由于它是以科学的社会实践为特征的，所以，又可以叫做实践论。从广义上说，全部马克思主义哲学都可以叫做认识论，例如，我们前面所讲的唯物辩证法，它不但揭示了客观世界发展的最一般的规律，而且，同时也为无产阶级提供了一个科学地认识世界和改造世界的思想武器，所以，正是在这个意义上，列宁说，辩证法也就是马克思主义的认识论。
      但是如果从狭义上说，马克思主义认识论则是以揭示人类认识产生和发展的普遍规律为具体对象的，它的基本内容是： 第一，实践是认识的基础； 第二，人们在实践的基础上，从感性认识能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，这就是我们平常所说的物质变精神、精神变物质，它贯串着认识和实践的具体的历史的统一； 第三，在认识过程中，人们通过实践发现真理，又通过实践证实真理和发展真理，这就又贯串着主观和客观的具体的历史的统一； 第四，总之，实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度，这就是人类认识产生和发展的普遍规律，这就是辩证唯物主义的全部认识论。
       。
    2018-03-26 03:18:45
  • 一、哲学原理： 辩证唯物主义认为,（1）实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践决定认识。具体表现在：实践是认识的来源，认识发展的动力，检验认识的真理性的唯一标准，认识的目的和归宿。（2）认识对实践具有反作用，正确的认识可以促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展。 二、方法论： 要求我们坚持实践第一的观点，在实践中丰富我们的认识；要重视正确认识的指导作用。
    2018-03-26 03:18:45
  • 原理: 实践决定认识 实践是认识的来源,是认识发展的动力,是认识的最终目的,是检验认识正确与否的唯一标准 认识对实践具有反作用 正确的认识推动实践发展,错误的意识阻碍实践发展 方法论: 坚持实践第一的观点 坚持正确认识,科学理论的指导作用. 我刚参加完高考,这是认识论中最重要的一个原理, 不管题目是什么,先答上原理和方法论基本就会给一半的分的. 然后在联系一下具体的题目,拿个多半的分没问题!!
    2018-03-26 03:18:45
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