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小学五年级数学题，怎样用五年级学生能明白的思路给学生讲解？（好象?

2005-10-20 09:40:10菡***
小学五年级数学题，怎样用五年级学生能明白的思路给学生讲解？（好象五年级还没学X，Y）李和张去书店买书，李比张多带14.4元，两人各买了一本8.4元的书后，李剩下的钱数是张的3倍，请问：张原来带了多少钱？小学五年级数学题，怎样用五年级学生能明白的思路给学生讲解？（好象五年级还没学X，Y）李和张去书店买书，李比张多带14.4元，两人各买了一本8.4元的书后，李剩下?

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  • 可以先画图，两条线段，一条线段比另一条长 14.4 ,并且在长出14.4处做个记号。 然后两条线段同时去掉 8.4 长度。 这时候，张剩下的线段长度 + 14.4 = 张的线段长度*3 = 李的线段长度 说明 14.4 是张的剩余钱数的2倍。 张剩余 7.2 元 张原来带的钱数 7.2 + 8.4 = 15.6 元 总的式子：8.4 + 14.4/(3-1) = 15.6 元
    2005-10-20 10:02:34
  • 8.4+14.4/2=15.6
    2005-10-30 12:00:19
  • 李剩下的钱数是张（剩下）的3倍，即李比张多2倍；由于李与张买书花去的钱同样多，所以二人买书前后相差的钱数并没有变化，还是14.4元；14.4除以2得7.2，张剩下7.2元（张剩下的钱数是一倍值），加上买书花去的8.4元，得15.6元，张原来带了15.6元。综合算式：14.4/（3－1）+8.4＝15.6（元）
    2005-10-20 11:07:50
  • 答：张原来带了15.6元. 回忆一下小学生活,也是很甜美的! 李比张多带14.4元，花同样的钱,总差14.4元, 两人各买了一本8.4元的书后，李剩下的钱数是张的3倍， 此时,多的14.4元,就是张的2倍,也就是张,那时是14.4/2=7.2元, 张在没买书前是7.2+8.4=15.6元 (李应是7.2*3=21.6元,李在没买书前是21.6+8.4=30元.) 算术式: 8.4+14.4/2=15.6
    2005-10-20 10:58:29
  • 可以用一无方程式，应该学过的．或者二无一次方程． 设张带了Ｘ元，李Ｘ＋１４．４，然后Ｘ＋１４．４－８．４＝３（Ｘ－８．４） Ｘ＝１５．６
    2005-10-20 10:38:56
  • 两人各买一本8.4元的书后，李剩下的钱仍比张多14.4元，且李剩下的钱是张的3倍，这就是“差倍问题”，14.4/（3-1）=7.2（元），即：李剩下21.6元钱，张剩下7.2元钱。7.2+8.4=15.6（元） 张原来带了15.6元钱。
    2005-10-20 10:14:12
  • 我记得我5年纪的时候解难题靠的是画线段图 可以尝试
    2005-10-20 09:44:40
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