怎样提高孩子画画的兴趣?我的孩子九岁,但画画不行,他好象是害怕画
2006-06-05 15:34:44h***
我的孩子九岁,但画画不行,他好象是害怕画画.一提到画什么,他就说不会画.缺乏自信.现在影响到了看图说话.只要是见到看图说话的题目他就怕.
我想提高他对画画的兴趣,有什么办法.怎样提高孩子画画的兴趣?我的孩子九岁,但画画不行,他好象是害怕画画.一提到画什么,他就说不会画.缺乏自信.现在影响到了看图说话.只要是见到看图说话的题目他就怕.?
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2006-06-05 19:53:53
2006-06-05 19:41:06
2006-06-05 18:25:26
这样，到了3岁，孩子就能画一些简单的富有童趣的画了。 怎样引导孩子画画 “提供纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗？” “当我要孩子画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，这样好吗？” 现代父母难为，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢？ “听”孩子的画 其实画画一点也不难。
首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干。。。。
。。。孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子（两—四岁）画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。
以言语引导孩子画画 当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。
然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”“长方形。” 若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。
以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上？傍晚？还是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？唱歌？打球？” 丰富孩子的生活经验 丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。
举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。 孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。
这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。 提供能引起共鸣的图画书 藉助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。
像四—六岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。格林童话、安徒生童话、各国民间故事，或近代创作中《好饿的毛毛虫》、《下雨了》、《变色岛》等书，都是扩展孩子认知经验及刺激想象力的好书。 再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。
善用琅琅上口的儿歌 除了图画书，还可以善用“儿歌”这个好帮手。 像“花儿卖香水”：小花蕾，打开门，卖香水。小蝴蝶，飞飞飞，买香水，这朵看一看，那朵闻一闻。这首儿歌，曲调轻快，将花与蝶拟人化，花儿、蝶儿有笑脸，花儿头发飘飘飘，粉色鲜色香四溢！内容易于理解与联想，且符合“图式期”孩子万物皆有灵的想法。
像这样简单的题材，搭配创意的联想，就能帮助孩子创造生动的画面。以儿歌引导孩子时，最好能亲子共同带动唱，使孩子在愉悦的情境、深刻的动作体验下，领略歌词中的含义。若孩子的作品内容稍嫌空洞，父母还可就歌词中提到的事物、景物、人物，以言语引导孩子大胆将内容做进一步的延伸，发展出不同的情况。
陪伴孩子进入童话世界 作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心：作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。 大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力，以及他表现内容的独创性。
孩子绘画时常见问题Q&A Q：孩子胆小不敢画怎么办？ A：孩子绘画的痕迹能够表现出当时心理状态。画面的形象和效果能表现出孩子的性格、胆量的大小。孩子表现出胆小的情况，一般是参加学习班或在周围有人时出现的。 首先，应该经常对孩子给予鼓励。
如果是在集体的环境里，应该营造一个愉快的绘画氛围。使孩子尽快溶于集体，不产生陌生感。不过高的要求，减轻孩子的心理压力。鼓励孩子大胆动笔，没有一个孩子不会在纸上留下痕迹的，只要敢画就是成功。第一次画画一般是担心失败，担心教师评价。 在学习过程中，逐渐的胆小。
一般是没有得到教师或父母的积极评价。或是要求苛刻，孩子担心自己的能力而丧失了自信心。 所以，应该经常给孩子积极的评价。把批评变成提示，变成暗示。使其建立自信。只要孩子积极的完成学习的全过程，相信会逐渐大胆的绘画的。 Q：孩子画画色彩单一怎么办？ A：首先看是不是孩子眼睛生理的问题。
很多的孩子对某些色彩有偏爱，喜欢经常的使用某些或某一种色彩。在这种情况下，可以引导孩子观察各种各样的颜色体会不同的感受。观察自己周围千变万化的色彩。并鼓励在自己的画中进行表现。教师可以设计色彩练习课，让孩子体会自己绘画中色彩丰富的感受。
也可以看看其他孩子色彩丰富的绘画作品，并予以提倡。 Q：孩子经常画相同的形象怎么办？ A：孩子经常画相同的形象，说明他已经熟练地掌握了这些形象的画法。画相同的形象有一定的习惯性。这些形象画起来比较顺利，容易从中体会到一定的绘画快感。
有些孩子画相同的形象始终没有变化。时间长了容易形成一定的概念或模式。这样会影响绘画水平的提高。对于这样的孩子，首先应该提示他们真的去观察他们经常画的那些形象，从中不断的有新的发现。在把发现的东西在熟悉的形象上表现出来。鼓励他们去发现其它的形象，并大胆尝试把它们画出来。
比如：有些孩子经常画那种三角房顶、田字格形窗子的小平房。那么可以提示观察一下现代街道上的美丽的建筑。再观察街道上的车、人、树、路灯、广告等等。逐渐增多绘画的形象。 有些孩子是因为特别喜欢某些形象或某一方面的内容。比如：美人、动物、战争等等。
但是具体的形象的动作、服饰、样式还有些变化。熟能生巧，巧能生变，这样不一定是不好。这些孩子绘画的内容有一定的局限。可以在日常生活、学习中扩大孩子的知识面，扩大兴趣范围。感兴趣的事物多了，有意识观察了解的就多。这样就容易在绘画过程中表现出来。作品的内容会逐渐丰富起来。
Q：孩子的绘画兴趣减弱怎么办？ A：首先应该分析了解绘画兴趣减弱的原因。有些孩子刚学习绘画时还好，过一段时间绘画的的兴趣就减弱了。可能有几方面原因：一是，得到的积极评价少或经常得到周围人的批评和打击，减弱的学习的动力；或是自己不能适应学习的难度，体会不到学习的乐趣；或是学习的内容不全是自己感兴趣的内容；或是课后作业成为自己的负担，不完成或完成不好遭到批评、强制完成。
引起反感。引起兴趣减弱的原因多种多样还得具体分析。 兴趣减弱了，就得想办法再调动孩子的学习兴趣呀。可以这样试试。 1。了解儿童画，了解孩子，多多交流多多鼓励。 2。学习过程中，引导孩子发现自己的长处。学习别人的长处。不要用别的孩子的长处比自己孩子的短处，自己着急责怪孩子。
这样的“激将法”一般不会有好效果。只要孩子不断进步超越自我就是成功。 3。可以在家里给孩子布置一个“小展览”让大朋友、小朋友给予鼓励和夸奖。给孩子成就感。 4。鼓励孩子抓住机会表现自己。如：班级出板报、绘画活动等。得到嘉奖和鼓励也是学习绘画的动力。
5。适当更换孩子感兴趣的绘画工具、材料。 6。鼓励孩子把简单的形象画得复杂点，把作品画完整。他会有更多得到鼓励和表扬的机会。 7。除作业以外多画自己感兴趣的内容。等等。 Q：孩子在绘画时总是用橡皮擦这样好不好？ A：不好。
除非孩子在绘画时把物体画得太小（这必须要改正），其他情况都尽可能不用。因为橡皮用多了会使孩子养成许多坏习惯，如不自信而不敢大胆画，不能保持绘画时感情的连续性。形成习惯性涂改后，还导致孩子绘画时不能认真思考，落笔随便草率，这对孩子以后的绘画学习会有不良影响。
Q：绘画时总是习惯把画中的形象画的很小，形象不能充满整个画面，形象零散怎么办？ A：可以采用一些具体的方法进行纠正。比如，可以规定一个形象的标准：如用自己的与所画的形象相比。可以让孩子学会充分利用空间，在小的空间里可以画一半形象，也可以让形象相互遮挡。
物体画大了，数量画多了，画面自然就充满了。 Q：孩子喜欢用线画，不喜欢上色怎么办？ A：绘画作品是否着色不是评价作品好坏的标准，绘画的形式是多种多样的。单线的绘画、黑白绘画一样可以成为好的作品。在儿童绘画的学习中，根据不同的训练要求和不同的训练目的采取不同的表现形式。
如：在造型训练中，就是可以把精力集中到线描练习上。并且，线描造形训练是绘画学习的关键内容。 一般儿童对色彩都是比较感兴趣的。儿童画的线描画的好，再加上美丽的色彩画面会更加美丽、动人。孩子不喜欢画色彩可能是觉得比较麻烦。可根据儿童的特点在着色时最好使用比较便捷、粗点的绘画工具，可以节省时间。
因为儿童集中注意力的时间比较短。另一方面，经常提示孩子关注美丽的色彩。把不着色的画与色彩很好的画进行比较并提示孩子，一幅好的绘画作品肯定是要付出努力的。也可尝试用彩色纸作拼贴画或直接用有底色的彩色纸作画。 对待孩子绘画十大忌 •当孩子绘画时，不停嘴地在一旁评论； •追究每个细节是否合乎现实，并要求立即更正； •当孩子要求绘画用具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，不要浪费； •不断提醒孩子注意手和环境的清洁，使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画； •当孩子把作品送给父母观赏时，不愿痛快地进行表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话； •要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧； •不恰当地总是同其他孩子进行比较“你看人家×××比你画得更好”，以为可以刺激孩子的上进心； •过早地把孩子送去学画成人画，束缚其自有的丰富想像力； •因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦； •未经同意擅自处理孩子喜爱的作品；如果你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。
给父母的10个建议 •以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。 目的：增强自信心，承认和接受自己与他人的不同之处。 •在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。 •每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心。 目的：以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。 •为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。
在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。 目的：让孩子尽情工作，避免不愉快争吵。 •当孩子解释自己的画时注意倾听，遇有不解的地方及时提问。 目的：表示对孩子的尊重。 •当孩子因叙述能力有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来，以利于孩子再次归纳思考，并组织想要表达的语言。
目的：同时是一次口语复述的联系。 •如孩子情绪过于紧张激动，伤心郁闷，成人可以用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用。 目的：让孩子在平和的气氛中恢复平衡。 •在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。
目的：让孩子享受艺术的创作过程。 •带孩子参加成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。 目的：以防孩子感到枯燥乏味。 •挑选孩子的作品进行收藏，标上日期，题目以及孩子特有的解释。 目的：记录孩子精神成长的财富。
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2006-06-05 17:35:29
2006-06-05 16:57:40
不管是粉刷一新的墙壁，还是新的杂志；不管是床上的雪白的被单还是价格昂贵的家具，上面都会有宝宝的“杰作”。 面对这样的情况，有的妈妈会火冒三丈，大声叫喊：“别乱画，你这个捣蛋鬼，整个家都被你搞得乱七八糟。”这个妈妈可能不知道，就是因为这样的态度，可能会让孩子失去对美术的探索，对画画的兴趣，以致于使得孩子失去在美术方面的发展和表现机会，更重要的是会影响孩子身心的和谐发展。
有的妈妈就不一样，她们稳定自己的情绪，即刻拿出纸和笔，和颜悦色地对孩子说“宝宝快到妈妈这里来，妈妈这里有很多漂亮的画笔，我们一起画好吗？”等孩子能高高兴兴地和妈妈一起作画时，再耐心地告诉孩子，什幺地方可以画，什幺地方不可以画。 这样的妈妈虽然不一定能把孩子培养成一个画家，但是他一定会让孩子得到更多的知识和才干，得到更多美的熏陶，更重要的是能让孩子得更多的发展自己，表现自己的机会。
视觉空间智能的具体表现 美国儿童美术教育家凯洛格曾仔细地分析过，幼儿绘画的20种基本类型涂鸦线。这是人类的神经系统与肌肉高度协调的结果，这20种涂鸦线，与孩子的图画之间的关系，就好比是砖瓦和建筑之间的关系一样，孩子早期自发描画出来的图形，皆可被包含在这20种基本的涂鸦线类型中。
无论是1、2岁的宝宝“乱涂乱画”的涂鸦，还是3、4岁的宝宝的象征画，或者是5、6岁的孩子的形象画，都是孩子在不同的发展阶段视觉空间智能进步的具体表现。 视觉-空间智能是多元智能中的重要能力之一，是指“准确观察世界并对其进行解释或者把那个世界的方方面面传达给别人。
”视觉空间智能强的人对于视觉观察非常敏锐，具有成为画家、雕刻家以及摄影师、设计师的先天条件。 视觉-空间智能训练4TIPS 很多年轻的妈妈虽然也懂得视觉-空间智能训练和美术教育的重要性，但是面对整天乱涂乱画的宝宝真是感到爱莫能助。
的确，面对这样的孩子，妈妈除了需要极度的耐心和博大的宽容以外，还需要一些引导的方法和技巧，下面我们谈一谈怎样引导涂鸦期的孩子发展视觉-空间智能，训练绘画能力。 引导宝宝观察与创造 因势利导，顺应宝宝的需求和兴趣，引导宝宝去观察，发现他们自己创造的线条，形象符号与现实生活中的某些物体相似。
宝宝的行为得到鼓励和强化，他们就会有意识地运用这些符号来表现自己的最初经验，这就是孩子从自发、自由、随意的涂画逐步发展到有意识的表达与表现自己的情感、愿望及认识的进步过程。 例如妈妈可以拿着孩子满篇都是线、点，不规则图形的图纸，引导宝宝去细心观察、发现自己的“作品”。
妈妈一边用深色的笔在宝宝的线条中、勾勒出一些宝宝能认识的物品或动物，一边用语言进行解释。 妈妈说：“这是一条鱼，我们给它画上眼睛，这是一个圆圆胖胖的娃娃脸，我们给她加上眼睛和嘴巴。”妈妈一边说，一边动手画，让宝宝在旁边观察，让宝宝感到有趣，甚至于想模仿。
这就达到了我们的指导目的。 营造艺术气氛 在家庭开展艺术情感教育。父母要努力的创设充满艺术气氛和情感的家庭环境，家庭布置力求美观、大方、朴实、整洁，富有艺术性。墙上优美的绘画，桌上新颖别致、色彩新奇的装饰品，都会给孩子美的启迪和美的享受，对孩子的兴趣、爱好、情绪、性格产生重要的影响。
丰富绘画资源 常常给孩子看画册、讲故事，丰富孩子的绘画情感与想象力。 琣养观察与感受 经常带孩子到野外玩。扩大孩子的视野，感受自然界多姿多彩的变化，培养孩子的观察力、记忆力及对事物的感受力。 推荐游戏：吹泡泡的小鱼 总之，父母的启蒙教育对孩子的绘画乃至空间知觉能力的发展有着任何老师无法替代作用，下面介绍一个丰富多彩、简单易学的亲子美术游戏。
游戏名称：吹泡泡的小鱼--添画游戏 游戏目的：训练宝宝的手眼协调能力，发展手部精细动作，开发孩子的想象力与创造力。提高视觉-空间智能。 准备材料：水彩笔、画纸、旧杂志(图书)剪刀、香糊 适合年龄：1岁-3岁 参加人员：宝宝、妈妈(或亲职者) 游戏方法： 1、妈妈从旧杂志、书上剪下一些色彩鲜艳的小鱼、小虾、小乌龟图片贴在白画纸的下方； 2、妈妈拿着画纸给宝宝说故事，以引起宝宝想画画的兴趣。
妈妈说：“这是一个很好玩的海底世界，里面有很多可爱的小鱼、小虾、小乌龟。我们数一数，一共有3条小鱼，2只小虾，一个小乌龟。小鱼一边游一边从嘴里吐出一串串的小泡泡。多好看啊。” 妈妈一边说一边在一条小鱼的嘴边画几个小圆。 3、宝宝一边听故事一边挑出他自己喜欢的水彩笔在画纸上涂抹，他任意的在纸上画横线、竖线、大圆、小圆。
4、等宝宝把画纸涂画满了后，开展欣赏活动，妈妈把宝宝抱在身前，一手拿画纸，一手拿笔，依照宝宝的线条进行观察、引导。 妈妈要带着欣喜的口吻说：“看，我们宝宝画得多好啊，这一条条横的波浪线是海水，这弯弯曲曲的竖线是水草，还有宝宝画的小泡泡刚刚从鱼嘴里吐出来，太美丽了。
” 妈妈一边说，一边用深色笔把宝宝的相关线条加深，以便让这些有特殊含意的线条和形状从杂乱的画面中凸现出来，加深孩子对自己创作的线条含意的理解和记忆。 专家点评 该游戏设计新颖、有趣，学习内容丰富多彩，特别对于视觉-空间智能和语言智能的发展有比较好的教学效果，是一个用来训练宝宝视觉、空间智能的好游戏。
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2006-06-05 16:02:15
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2006-06-05 15:49:26
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